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教师的成长 ——参加济南培训体会文章

时间:2013-04-15    编辑:万豪手机电玩城    

 教师的成长

——参加济南培训体会文章

窦林民

上个周末,我参加了一次班主任培训会,会上聆听了教育专家精彩讲座,觉得有颇多感触,现记录几点如下:

关于教师的成长途径:

一、教师的成长要扎根于教学的第一线,并要用心去感悟、反思、提炼。做到与学生打成一片,方能做成为有源之水,有本之木。比如他提到的学生自教,说的是对学生的管理:要让学生管理学生,自己管理自己。这点其实与我做的学生自主管理模式是一样的,我想大家不仅仅只是做,还要把他上升到理论的层面去思考,去整理。

二、教师的成长要有超强的毅力。成功背后都有一份默默地坚持,无论每天一篇教育随笔,每天与一名学生谈话,每天读一小时的书,还是对于每个学生的不放弃,都需要大家坚定教育方向和保持教育热情,坚守教育的一片天。

三、教师的成长要有一个团队的支撑,其中包括各级领导、学校同事、教育同行及家人等等。

四、教师的成长要向专业领域的权威人物学习,要从专业书籍中汲取营养。专家们都提到个人成长,离不开专家的帮助和专业书籍的阅读。他们的成功都来自于学习,学习中总结、思考、提升。真正的巨人是站在巨人肩膀上的人。

关于教师成长方向:

每位教师都应努力成为一个“平”“易”“近”“人”的老师。

一、“平”——平等的待人

教师应怀着强烈的爱心给每位学生以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严。首先这种“爱”不是特殊的“偏爱”,而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。”这是一种对于平等的要求,平等不是外在的物质的平等,而是一种心理的精神上的平等要求,一种平等的爱。在他的生命中,对每一个孩子的平等就是一种教师的基本的素质。平等待人,更多的是对学生的一视同仁和相对平等。大家无法做到绝对的一一平等,但是大家可以在一定的原则下,相对公平。对于每个孩子都有共同的关爱,特别是后进生有一种独特的爱。相对公平也是对每一个学生的个性化的关爱,不同的学生素质,不同的学生个性的不同的个性化的关爱。那样,才会有一种走进心灵,和孩子一起生活的情感在蔓延,那样才是平等基础上的教师教育生活。

二、“易”——角色的易位

教育是一种培养人的活动,在培养的过程中,人为的主观因素色彩很重。所以,在了解的时候,如何淡薄主观臆断,而趋向相对公平是大家提高教育效能的关键。角色易位,是其中一种比较合理的方法。而且角色的易位,可以让彼此体验对方的心理感受,这样更能得体的处理问题。己所不欲,勿施于人,也会在教育中得到拓展。同时,角色易位不仅仅是学生站在老师的角度上去思考分析问题,体谅老师的一篇良苦用心。更是老师站在学生的位置上,反思自己的教育行为,纠正自己的教育认识,提高教育效果。只有双方的角色易位,才能够有效地实现平等和有效教育。

三、“近”——心灵的靠近

我这么认为,教育效能的体现是师生心灵沟通的效果的展现。作为教育者和教育对象,师生之间只有不断的心灵靠近,才有更好的效果。师生之间,有的时候相隔的是不长的物理距离,但是心灵的远近确实决定了很多。当老师不被接受的时候,他和学生的心灵距离是遥远的,那么这对每一个教育过程来说,都是一个阻碍。不能获得最有效地信息,不能最直接的知道学生在想什么,这样的老师的教育,相信多了很多的无效。反之,当师生的心灵靠近,彼此之间有了更大的信任,每一次教育都将期待一个完美的未来。而有效地教育,将会更好的拉近师生关系,让教育变得更美。

四、“人”——以学生为本

以学生为本要求的就是让学生成为真正的主体。在教育教学中,教师依照学生的原有的常识认知水平,独特的年龄个性等方面,个性化的设计教育过程。通过有效的引领,最终促进学生的成长。

总之,教师的教育过程,也是一个成长的过程。这个成长的过程是师生共同用生命经历的,它绝对离不开每一位老师的“平”“易”“近”“人”。这又是大家教师追求自己教育生命的一种方向,让大家每一位教师不仅仅把生命停留在讲台的粉笔灰中,更重要的是透过粉笔灰的尘雾,找到方向,追求每一个人的教育梦想。

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