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昌乐二中之行的感受

时间:2013-05-23    编辑:万豪手机电玩城    

 昌乐二中之行的感受

王友锋

昌乐二中的“271高效课堂模式”与兖州一中“循环大课堂模式”以及洋思中学、杜郎口中学的课堂模式在本质上是相同的,但是他提出的模式更具体、更能让人接受。

1.“271”高效课堂的内涵 

1)学习内容方面:20%的常识——自学能会,70%的常识——合作学会,10%的常识—老师教会。 

2)学生组成方面: 20%学生—特优生,70%学生—优秀学生,10%学生—待优生,

3271课堂模式的时间分配及内容安排: 

 20%(约10分钟)—教师引导、点拨、答疑 70%(约30分钟)—学生自学、讨论、展示;10% (约5分钟)—学生自结、巩固、检测

4)“271”高效课堂的五个基本步骤:预习自学,自主探究;完成学案,训练应用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂检测。

在昌乐二中271的高效课堂上,学生真正成了学习的主人,教师是课堂的策划人、导演,总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与,课堂活而不乱,课堂常识信息量大,课堂效率得到了最大化,这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者,倾听并参与讨论,进行有针对性的点拨,启发和引导学生们归纳总结,这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中,方法灵活多样,有书面,有口头;可以是教师查,也可学生们互查;也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升,教学相长;学生变被动接受为主动探求,学习成为享受,学习效益当然大幅提高。

2.小组建设是关键

高效课堂的实施,关键在于学习小组的建设。学习小组每组六人,采用AABBCC组合模式,A等拔高点评,B等成果展示,C等记录理解,充分体现分层教学的优势。在学习中,首先同层级层一对一讨论,由于同级学生掌握程度相近,共同探讨的问题也就比较充分,然后小组内讨论解答疑问。学习小组的建立,充分调动了学生学习的兴趣。为了能让每个人都积极表现、获得发展,也让小组合作的方式更有效地开展,鼓励学生的合作精神,赵丰平校长把开心农场的管理理念引入学校的小组管理中,建立小组评价激励机制,让学生们在学习的同时也享受着不断收获成功的晋级喜悦当中。

3.优秀的校园学问氛围引领学生不断追求成功的喜悦

昌乐二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念,他们开展了丰富多彩德育活动,提高学生的个人素养,培养学生们主动探究的学习态度,也使学生们养成良好的行为习惯。这种学问的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声,做操前的手捧课本的快速记忆;学校的宣传橱窗内,各班走廊的展示墙,教室内的黑板旁,讲台边,书架上,学生们书籍、笔记本的扉页上,甚至在洗手间里…处处都有励志的话语,处处都有教育的体现,处处都在彰显学校的学问!正是有了这样的一种积极向上的校园学问氛围,才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度,所以自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。

4.重视学生终生发展,而不是着眼于眼前的高考成绩。

“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”,这正体现了昌乐二中“271高效课堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。

昌乐二中着力学生与学生综合素质的打造而不是仅仅局限于书本常识的落实。他们认为教育就是让学生和老师收获感动,只有在活动中才能生成感动,收获感动,唯有感动最能永留心间,终生难忘   教育就是给学生留下美好的回忆。坚持‘智商+情商+行商=成功’的成功法则,纠正传统教育上重智商轻情商忽略行商的偏差做法。着力于学生的三力建设,即培养自主学习力、自主管理力、自主生活力,努力让每一个从昌乐二中走出去的学生都是一个“健全“的人,都是一个独立的人,都是以一个懂的生活的人!

271高效课堂模式”是一种对教学环节的全方位改变,这是一个系统工程,离开其中任意一个环节可能都不会有昌乐二中的好的效果。除了从不同角度去实现改革外,还着力建设了班级“三驾马车”,即班级行政管理,高效学习小组,高效学习科研小组。使学生利用社团、兴趣小组等各种组织,每天对自己进行规划、总结,让学生充满幸福感。“271模式成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙:学生发展与教师专业成长的矛盾;素质教育与升学教育的矛盾;教书和育人的矛盾;学生个性发展与全面发展的矛盾。当然昌乐二中的做法绝不是一朝一夕所能够实现的。他们通过一年多的时间,学习了国内外很多先进理念,经过反复实践,不断修改,再实践,再修改,逐步运行,是教师和学生逐渐适应,养成习惯,一步一步得来的

我认为昌乐二中之所以能够成功,是因为他们的课改不仅仅是教学的改革,同时也包括班级建设的改革,学校管理的改革,而且他们的工作做得踏实认真,每项制度确定以后,实行起来非常严格,使得很多东西能够贯彻下去,起到很好的作用。

 

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