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昌乐归来话课改

时间:2012-10-29    编辑:万豪手机电玩城    

顾业振

    00一二年十月十六日,大家学校一行30多人在孟校长的带领下,来到昌乐二中参观学习。根据学校的安排,这次学习活动时间为一天半,大家采取全程跟踪观摩的形式,针对学校的课堂的方方面面进行参观学习,力求学有所得,不虚此行。

    走进课堂,学生的表现就给大家留下了极为深刻的印象。这是一个的课堂,是师生互动、生生互动、合作交流的课堂,是学生充分展示自我的舞台。他们或站立,或俯身,或书写,或讨论,场面热烈,积极投入,那份学习的热情和自信,感染了在场听课的所有教师,也给大家留下了很多的启迪。通过课堂观摩让大家认识到:

    一、 课堂是教育教学的主阵地,是素质教育的牛鼻子

    没有课堂的彻底革命,任何改革都是蜻蜓点水,课堂革命的出发点和革命的最终目标,在于改变学生学习状态,实现学习效益的最大化,让学生会学、学会,在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

1、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

2、教育是对人的成全,全人教育,目中有人,在民主和自由的环境中成长心灵。

3、以学生为核心,两个目标:学生素质的全面发展和能力的培养,两个重点:导学案编制和学习小组建设。

4、素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上,才是持久的素质教育。20%的常识——自学能会,70%的常识——合作学会,10%的常识——老师教会。时间分配   20%(约10分钟)——(教师)诠释学习目标,组织课堂教学,课堂引领,激励点拨,70%(约30分钟)——(学生)分组合作,展示点评,质疑拓展。10% (约5分钟)——(学生)总结反刍,当堂检测。

     二、高效课堂的三段六步

    (课前)读书自学,自主探究完成学案,训练应用(课中)分组合作,讨论解疑展示点评,总结升华总结反刍,当堂检测(课后)自我完善,训练提升。

    在这六个步骤中,读书自学,自主探究这个环节最具挑战性的,必须保证学生有足够的兴趣,全身心地投入进去,所以导学案要精心设计,有时也采用学生设计的方法,让学生自己引导自己;分组合作,讨论解疑这个环节是高效课堂的重要组成部分,是课堂走向自主的基础,课堂是否精彩与小组间能不能默契合作有很大关系,平时就要注重培养小组内成员相互支撑、密切配合的团队精神,增强小组内的凝聚力;展示点评,总结升华是课堂的亮点,学生有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神,老师借助点评升华,充分挖掘学生潜能,使课堂这个舞台亮点百出,精彩纷呈。

    三、课堂教学过程的几个特点。

    1、课前准备紧锣密鼓

    任课老师将备课过程中准备好的导学案提前一至两天提供给学生,让学生提前完成,教师对完成的导学案进行及时批阅,并对完成情况做出评价。课前教师根据各小组成员的导学案完成情况,给予总体评分,特别优秀者给予当众表扬,并加分。该得分为课堂小组评价的第一个组成部分。

    2、课堂互动热火朝天

10分钟,教师先对预习的基础常识进行检测,然后在黑板右上角出示学习目标,并进行解读。接着向学生合理分配需要合作探究的问题,引导小组成员之间开始进行交流。交流完成的小组选派一名代表,将讨论交流的结果写在黑板上,同时提出本组学习过程中出现的疑点或新问题。中间30分钟,各小组进行交流展示。每个小组指定一名发言人作典型发言,教师最后进行总结点评。同时,教师针对各小组提出的问题迅速进行整理,并结合自己已准备好的新授课的教学设计,进行点拨、引导、分析、讲解。此间尽可能地让学生回答,教师及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,让课堂因互动而精彩。最后5分钟,总结反刍,当堂检测,训练提升。

 3、课后复习趁热打铁

    学生当天充分利用自习等课外时间,针对课堂中没有记牢的常识,没有充分理解的问题,进行二次巩固提升。为进一步巩固课堂所学常识,老师针对本节课的重点难点常识选择习题,少而精地布置一些强化训练作业,让学生以书面作业的形式按时交上,老师逐一批改。

    大家感觉,课堂中师生情感交融、常识共享,能力提升、价值体现,学生如沐春风,教师如鱼得水,教学相长,其乐融融;学生变被动接受为主动探求,变学为思,变学为悟,学习成为一种享受,充分体现了学生的主体与教师的主导作用,这正是新课改的理念与要求的体现。

    四、科学构建小组,打造学习动车组”“三驾马车,保证课上课下双高效三驾马车就是:高效学习小组、班级行政管理小组、高效学习科研小组。

    1、高效学习小组:学习小组是“271高效课堂的基本单元,学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。在每个学期开学之初,各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成九个小组。每个学习小组六人,采用AABBCC形式建构,实行组内异质、组间同质,同组之间是一个相对稳固的团队,组员之间既是合编辑,又是竞争对手。讨论时首先分层一对一讨论,然后分层解答疑问。重视小组学问建设,每个小组都有自己的组名、组训、组规。充分发挥组长的作用:组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色:制定每个成员跳一跳够得着的学习目标,组织每个成员积极、主动、高效学习,并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。

    2、行政管理小组:由常务班委、值周班长、值日班长、值日校长组成。他们每天研究班级的管理工作。

    3、高效学习科研小组:撤销课代表,实行学科班长制,每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。给学生一双发现问题的眼睛,一个解决问题的平台,一条积极成长、自主成功的道路,真正做到我的课堂我做主,我的课堂我把握。也为老师引导学生参与研究提供了一条有效途径。每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会,科研攻关,难题攻关。

     一天半的学习,虽然也有不少的收获,但这只是冰山一角,在今后几天的学习中,大家会更加用心去发现,去感悟,去总结,相信在这座宝石之都会将更多的珍宝,收入囊中。

 

 

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