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昌乐之行 学习心得

时间:2012-10-29    编辑:万豪手机电玩城    

到达昌乐二中,第一节听课的同时,首先打消了来时的迷茫、疑虑,明确自己要端正学习态度,学习他们的优点。以下是我的一点体会:

进入课堂后,看到学生在黑板上写学习目标,展开激烈的讨论、精彩的展示时,一切都用震撼来形容了。什么是高效课堂,昌乐给了大家答案。小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键。小组建设大家知之甚少,对于导学案关注、了解相对较多一些,下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解。

导学案精心编制

导学案是引导学生学习的方案,是高效课堂成功的前提,所以导学案的编制要高度负责,下大功夫,大胆整合教材,精心研究课标要求和常识能力的要求,重点突出,难易适中,满足不同学生的具体要求,实现分层达标。

个人教学设计精心准备

   要设计好课前预习目标,让学生非常清楚地知道自己要做什么及达成什么目标。要设计好对学习小组长和学习小组的培训方法和培训目标,充分发挥小组长的作用。要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。

课堂的驾驭

上课前,2-3分钟,老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括常识、能力、情感三个层面。同时,学生准备学具。

   上课后,首先,老师通过多媒体展示本节课的学习目标,结合黑板上学习目标进行具体分析,形成本节课的常识框架,突出本节课的重难点常识。其次,老师结合学生写的预习案的情况,老师及时进行点拨,学生使用彩色笔作好自主纠错。

    进入探究案学习后,学生先起立讨论5-15分钟。讨论之前,小组长安排任务,负责协调好分层讨论。小组内,先一对一讨论3分钟;然后,组内共同讨论5-10分钟;最后,组内确定上黑板展示学生和点评学生,或由老师指定。展示要求学生脱稿,分层次,要点化,书写要认真、规范。非展示BC层学生巩固基本常识,整理落实探究案,A层学生完成拓展,小组长及时进行检查。

    进入点评阶段,点评学生要点评思路、方法,同时注意先点评对错,最后拓展并回归学习目标,给出展示学生所在小组分数。非点评学生认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。A层学生在熟记基础常识的基础上搞好总结,准备对点评学生提出质疑和补充。BC层学生进一步落实基础常识,使用彩笔做好补充、记录和修改。老师对展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评,并给点评学生和质疑同学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思考问题的布置。

    课堂最后,留5分钟时间,由学科班长或老师对本节课进行总结。

通过这些活动,我对高效课堂有了更深入的了解。我受益匪浅,得到如下启发:

合作探究题处理时,不要先公布任务,讨论5-10分钟后,在公布任务。然后,再针对性讨论总结答案。

    点评展示时,一题最好两组展示,两人点评,可增强学生对比学习能力。

昌乐二中的课堂是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂,是学生自主学习、合作学习、高效学习的课堂。坚持以导学案的编写、学生学习过程的设计和评价方式的创新为核心,真正让学生做到由学会、会学到乐学。

当然,学习“昌乐二中高效课堂”模式,并不是生搬套用。还是应结合本校的实际情况,学生的实际水平,制定出可行性的实施方案,才能达到事半功倍的效果,才能真正的实现“课堂的高效化”。

总之, “昌乐二中高效课堂”模式正逐渐被广大师生所欢迎和接受,成了有效提高课堂效率、全面提升学生能力、全面发展学生个性的重要舞台。

 

                                       姜东波

 

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