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听课简评

时间:2014-06-02    编辑:万豪手机电玩城    

 

前两周非常有幸听了高一高二“高效课堂对抗赛”,感觉受益匪浅。

整体评价来说,他们讲得都很成功。课堂都较好地体现了高效课堂改革的目标,老师们的上课素质也体现得淋漓尽致。具体我将从以下两个方面进行点评:

亮点:

1.学案内容精致。

预习案中列出的内容相对简单,很适合学生自学;探究点选择的除了具备探究价值之外,后面的当堂练习也很实用。

2.讲课。

1.学习目标解析到位,最后都能回扣目标;各环节很流畅,导入环节设计的都很精致,引人入胜;英语课堂上学生用英语点评,真正实现了英语的交流工具的特点。当堂巩固环节设计了学生们感兴趣的活动,即能达到学以致用,又能调动学生的课堂积极性。(2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位,善于启发学生,因材施教;

个别不足:

1.学案制作。

1)各组还没有统一模式。建议除了叫法(预习案,探究案。训练案)需统一外,包括页眉设计(内容名称,编号,使用时间,制作人,审核人,班级,小组,姓名等等)也要统一。以备储存,可以加以补充后各年级循环使用。

2)制作应更精致。最前面学习目标应写的更加具体,突出学科特点,重点应非常明显。难点也要写得非常明了,清晰。预习案:最前面可印上上节回顾或和本节课相关内容的背景资料。不可贪多,关键是精致,一般每科学案让中等学生在在15分钟左右完成为最佳。探究案也应将探究点设计的更值得探究(是考纲内容,A级别学生会90%B级会80%C级别会60%),后面即时练习要少而精。训练案制作也要细致,针对当堂所学,随学随练。难度比即时练习可适当大点。另外,学生所填的内容下面要划线,这样更利于学生规范性的培养。

2. 讲课。

1)预习案处理,要重视“我的疑问”这一环节。上课解决的问题的问题要有代表性,文科科目应该加强当堂解决这一环节。

2)探究时间的安排不尽合理。上课应以让学生以“自主探究”为主。“合作探究”本质为核对答案。“自主探究”时间要充分。待大部分完成后在大屏幕上打出展示小组,各小组将小黑板拿到组内一块商量着写,速度要快,还要认真。在点评小组上台前要留给学生2分钟左右的时间看看展示的内容,这样学生才能真正看其他小组的情况,同时利于质疑,提出问题。这一环节点评小组要给展示小组打分,老师要跟点评小组打分(点评小组可通过‘抓阄’甚至强点评的方式,王晓老师用的效果就很好)。老师点拨要简明,切记拖沓,可把重点放在方法点拨上。

3)个老师设计的课堂活动过多,感觉不够真实。“高效”变成了“搞笑”。

4)当堂训练的处理方面也待提高。即时练习或当堂过关的处理要精讲易错题,容易的题目只说答案,让学生课下自己找答案。

5重点词汇和句型有些应该在黑板上写出,更加方便学生记忆,否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感,反而影响了学习效果。

 

听课、评课是双赢的。在授课者成长的同时也促进了听课者的提高,授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高,听课者在引导帮助授课者的过程中,因为及时反馈,不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高,同时还随时可以发现好的可以推广的经验,在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。

 

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