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听课体会点滴

时间:2014-04-09    编辑:万豪手机电玩城    

 听课体会点滴

 

许龙旺

 

4月1日----3日,学校组织了青年教师汇报课大赛,有机会全程听了10位青年教师的课。作为一个过来人,除了看到些许自己刚刚入职时的青涩,更多的是感受到青年一代的新锐思想、过硬素质,感动于他们对于学生的热情,对教学细节的追求,对自己工作的固执。老师们普遍响应学校的课改要求,高度重视、精心准备,课堂效果较好,但也不同程度地存在一定的问题。所思所想简单整理如下,请方家雅正:

一、注重教材与把握学情的关系。老师们普遍重视对教材常识点的挖掘、重视常识联系,重视构建常识体系。但常识掌握的主体是学生,部分老师忽略了学生参与的广泛性,应该由大多数学生参与的大众课堂变成了少数精英展示自我的课堂秀,建议在设置课堂探究问题时有适当的梯度,更大范围地调动学生参与的积极性。

二、课前预习与合作探究的关系。高效生态课堂的灵魂是学生主动性和积极性的唤醒。小组合作探究是对学生预习中不能解决的问题在小组内通过头脑风暴进行思维碰撞,产生智慧火花从而生成常识的过程。而这一过程的前提是学生深入预习教材,教师适当梳理常识从而形成学生一定的常识储备。但有的老师在上课过程中过度关注探究案的处理,忽视预习案中发现的问题,甚至不能发现预习案中的问题,导致学生的常识储备匮乏,无法真正参与到探究案的讨论中来,使课堂的实效性大大降低。

三、学生点评与教师再点评的关系。课堂教学中学生展示探究成果后,往往由另外的学生进行点评,其他学生补充、质疑,但这时有的老师的作用发挥的不够好。教师应该成为学生点评时的参与者、导师,而不应成为一个多余的旁观者。教师给予学生点评的及时恰当评价、补充、拓展和提升,即教师的再点评,可以起到画龙点睛的作用,可以成为课堂的亮点,体现教师的功底。

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