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实验教学质量的提高对高效课堂下化学教学的促进

时间:2014-09-03    编辑:万豪手机电玩城    

 

王友锋

化学作为一门学科发展到今天,给大家呈现出了五彩缤纷的世界。中学化学课程的设置,是教会学生如何从化学的角度认识身边的世界。大家化学教师的责任不仅在于教会学生常识,更要使学生更深刻的认识这个熟悉的化学世界、了解这个美丽的世界、更要保护好大家的世界。尤其在高效课堂的实施过程中,大家不能仅靠空洞的说教、讲解,还要靠大家学科的基础——实验——做起,所以提高实验质量是大家进行好化学常规教学的一个非常重要的手段。

一、教师过好实验关是搞好实验教学的前提

化学实验在化学教学中最有魅力,对激发学生兴趣,培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用,实验的主要形式是演示实验和学生实验两种。要过好实验关,教师必须切实做到以下几点:第一,坚持亲自准备实验,提前试做实验,切不可只靠实验员准备好,自己在课堂上无的放矢;第二,不要怕麻烦,对实验现象差、成功率低的实验,要反复做,寻找突破口,力争做到演示实验成功率百分之百。

大家在教师过好实验关方面,主要抓了以下几个方面:一是学校在抓好实验室建设的基础上,制定严格的实验教学计划,积极开展以老带新的传、帮、带活动,并建立实验教学考核档案,使青年教师顺利通过实验关。二是教研组内积极开展演示实验探讨与改进,对成功率低,在实践中可观性差的实验设立专题共同研讨,大家动手设计实验,改进方案,使得实验效果明显提高。如对甲烷制取采用在无水醋酸钠和碱石灰中加入适量氧化铁,并用座式喷灯加热的方法,使甲烷气体产生平稳,燃烧火焰达2cm以上;对胶体的丁达尔实验自制了特殊的暗室,大大提高了实验可观度;三是积极创造条件,协助实验老师搞好学生实验的准备工作,确保学生实验能按期顺利完成。

二、做好演示实验是搞好实验教学和提高化学教学质量的基础

演示实验不同于其他实验,它是师生之间的一种教学“双边”活动,通过实验达到培养学生观察能力、分析问题和解决问题能力以及基本操作能力,巩固和验证理论上有关的化学常识。

教师课堂演示实验必须做到目的明确,操作规范,现象明显。为达到此要求教师必须做到以下几点。

1.明确演示实验目的

每个演示实验,师生必须目的明确,搞清实验要解决的问题、操作的要领、实验的现象、注意的事项以及如何启发学生积极思维等,教师若不明确上述目的就会在课堂演示实验教学中顾此失彼,造成重点不突出、难点不明确;学生不明确目的,就会把实验当魔术,凭兴趣凑热闹,其结果收效甚微或一无所获。

2.严格演示实验操作,发挥示范作用

教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样,演示中教师必须操作规范、步骤正确,药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当,切忌粗枝大叶,草率操作。在演示实验中做到言传身教,并及时将所注意事项告知学生,使学生对每个实验、实验步骤都留有深刻的印象。

3.注意演示实验改进,增强实验直观性

对一些现象不明显,可见度小的实验,最好选择变通的实验方法,提高实验效果。例如,我是这样做浓度对化学反应速度影响实验的,首先在两支试管中分别加入1mL浓盐酸和1mL 1∶1的稀盐酸;之后在两个试管中同时各放入大小相同的锌粒,迅速塞好带玻璃管的橡胶塞(玻璃管上各套一个气球);最后引导学生细心观察,根据气球膨胀体积即可说明化学反应速度的快慢。此方法特点是学生观察明显,对比、定量性好,从而增强了实验的直观性。

三、落实实验预习和实验报告措施,确保学生实验教学效果

为了使学生实验能获得良好效果,必须抓好预习、实验、实验报告三个环节。

1.预习。每次学生实验前,教师要引导学生进行预习。要求学生认真阅读实验内容,明确实验目的,了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项,写好预习笔记即填写好实验预习单。这样做好处是:(1)学生通过阅读思考、讨论、笔写,其实验内容便成竹在胸,避免实验操作盲目性;(2)参照预习单做实验便于克服学生看书做实验慢的陋习,使之集中精力做好实验。

2.实验。进实验室做实验先检查预习单,无预习单不能做实验。实验时要求学生做到如下几点:(1)认真操作,细心观察现象,并及时地、如实地记录实验结果;(2)严格遵守实验室的规章,实验过程保持肃静,切莫把实验课当游戏;(3)实验中要节约药品,顾惜仪器,实验结束时必须把仪器在原位置放好,试管、烧杯等玻璃仪器洗涤干净,以保证实验能有条不紊地进行。

3.实验做完的当天学生必须写好实验报告,统一交授课教师。实验报告主要写五项:(1)实验目的;(2)实验主要步骤;(3)实验现象及说明原因和有关化学方程式;(4)实验结论或数据处理结果;(5)实验讨论。通过写实验报告不仅可以使学生巩固加深基础常识和实验操作,而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

现在高考试题中的实验题,考查的取向是探究题,所以大家的学生不能仅限于照本宣科,而且还要学会思考,会在适当的时候提出问题、假设,并能根据所学常识进行讨论、实验。而大家也应该尽量多的创造机会和时间,使学生在具体操作中验证自己的假设,得出正确的结论。

总之,化学实验在日常教学过程中必不可少,更不能马马虎虎、敷衍了事。化学实验教学是化学素质教学的成败,大家必须认真、仔细的把这项工作落到实处,让学生的化学兴趣、化学素养得以提高。

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